Khác biệt giữa một trò chơi không cần thiết bị có giá trị và một hoạt động chỉ ồn ào là bằng chứng học tập. Kết thúc mỗi câu hỏi, giáo viên phải nhìn được ai chọn phương án nào, nghe được ít nhất một lý do, rồi mới quyết định có đi tiếp hay không. Cách gọi học sinh giơ tay không đạt yêu cầu đó, vì vài em tự tin sẽ che khuất phần còn lại của một lớp 40 đến 50 em. Thẻ màu, góc lớp và bảng con hiệu quả hơn vì chúng biến một phán đoán riêng tư thành bức tranh nhìn thấy được của cả lớp, mà không cần tài khoản, không cần pin và không phụ thuộc đường truyền.
Chọn một cách chơi không cần thiết bị
Công cụ này ưu tiên cách trả lời giúp bạn nhìn được cả lớp, rồi mới thêm phần thảo luận khi thời gian cho phép.
Công thức tiết học dùng ngay
Công cụ chọn trò chơi không cần thiết bị
Cách chơi được gợi ý
Giơ thẻ màu
Cách này tốn ít công chuẩn bị nhất và cho thấy tỉ lệ chọn từng phương án trước khi học sinh kịp ảnh hưởng lẫn nhau.
Chuẩn bị thẻ A–D, cho học sinh chọn và úp thẻ, giơ lên cùng lúc, so hai lý do trái chiều, rồi bỏ phiếu lại.
Ba cách chơi không cần thiết bị nên luôn có sẵn
Hợp để kiểm tra nhanh
Giơ thẻ màu
Học sinh chọn thẻ A–D một cách kín đáo rồi giơ lên cùng lúc. Giáo viên thấy ngay tỉ lệ chọn từng phương án và có thể mời hai em chọn khác nhau cùng giải thích.
Yêu cầu úp thẻ xuống mặt bàn trước khi giơ, để không em nào chỉ chờ nhìn theo số đông.
Hợp để rèn lập luận
Bốn góc lớp, bản cho lớp đông
Mỗi góc lớp ứng với một phương án. Với sĩ số 45–50 em và bàn ghế cố định, chỉ cho mỗi tổ cử một bạn mang bảng tên tổ ra góc, cả tổ vẫn bỏ phiếu tại chỗ trước đó rồi so lý do với nhau.
Luôn giữ phương án trả lời bằng thẻ ngay tại chỗ, để nhu cầu vận động, giác quan hay sự rụt rè của một em không bị phơi ra trước lớp.
Hợp để trình bày cách làm
Bảng con chuyền tay
Hai bạn cùng bàn giải lần lượt từng bước rồi chuyền bảng cho nhau. Nét chữ khác nhau khiến việc đổi vai hiện rõ và ngăn một em làm hết cả bài.
Chấm cả bước làm chứ không chỉ đáp số cuối, nếu không học sinh sẽ bỏ qua đúng phần đáng học nhất.
Cách chuẩn bị không cần công nghệ, dưới năm phút
- Chọn một bộ dụng cụ trả lời dùng lại được — Giữ bốn thẻ màu hoặc một bảng con cho mỗi em trong phong bì ghi tên tổ, để việc phát và thu không ngốn mất thời gian của tiết học.
- Làm mẫu bằng một câu hỏi tập dượt — Dạy trước hiệu lệnh giơ thẻ, mức âm lượng khi thảo luận và học sinh phải làm gì khi chưa chắc chắn, rồi mới vào câu hỏi nội dung.
- Cho cả lớp trả lời cùng một lúc — Trả lời đồng thời làm giảm việc nhìn bài nhau và cho bức tranh thật hơn nhiều so với gọi lần lượt từng em.
- Hỏi lý do, đừng chỉ hỏi đáp án — Mời một em chọn đúng và một em chọn phương án nhiễu hợp lý cùng giải thích. So sánh hai cách nghĩ, đừng gắn cái sai với tên một học sinh cụ thể.
- Cho bỏ phiếu lại sau khi giảng — Lượt trả lời thứ hai cho thấy phần giảng vừa rồi có thay đổi được cách hiểu hay không; đó mới là phần thu hoạch, không phải phần làm thêm cho vui.
Thiết kế để ai cũng tham gia được, đừng mặc định em nào cũng tự tin
Ít công nghệ thì cũng nên ít rào cản. Hãy chuẩn bị sẵn những lối tham gia tương đương trước khi tiết học bắt đầu.
- Dùng thẻ khổ lớn, tương phản cao, vẫn phân biệt được mà không chỉ dựa vào màu sắc.
- Cho phép chỉ tay hoặc đặt thẻ trên mặt bàn thay vì phải giơ cao qua đầu.
- Dành thời gian suy nghĩ trước khi cho di chuyển hoặc thảo luận.
- Đọc to mọi câu hỏi và giữ câu hỏi hiển thị trên bảng trong lúc học sinh trả lời.
- Phân vai luân phiên trong tổ: bạn đọc đề, bạn ghi, bạn soát và bạn báo cáo.
Bước tiếp theo: biến cách chơi thành một tiết học thật
Khi nề nếp trả lời đã chạy ổn định, hãy thêm phần thi đua giữa các tổ ở chỗ nó thực sự giúp giữ tập trung. Bài hướng dẫn đấu theo đội chỉ cách luân phiên lượt trả lời cho công bằng, còn bài về tiết ôn tập cả lớp ghép tái hiện, giải thích và sửa sai thành một mạch tiết học hoàn chỉnh.
Đưa trò chơi hóa vào lớp học của bạn
SparkMyClass tích hợp sẵn điểm hành vi, thú cưng tiến hóa và trò chơi hỏi đáp tương tác — giúp việc quản lý lớp theo hướng trò chơi hóa trở nên nhẹ nhàng.