班級寵物是遊戲化裡的一種長期養成設計。想看更完整的設計架構，可以讀遊戲化教學完整指南、課堂例子與平台選擇標準。
九月開學，我幫三年級那個班做了一張護貝的集點表。作業準時交蓋一顆金色星星、幫同學一顆銀色，該有的都有。結果到十月第二週，牆上一半的星星已經翹起來掉了，也沒有人再追著要。這不是一個關於「小孩很懶」的故事，而是一個關於「獎勵在新鮮感退掉的那一刻就沒有驚喜了」的故事——而大部分獎勵制度的新鮮感，大概就撐到第三週。
集點表為什麼會失效
集點表的設計裡本來就藏著一個問題：獎勵跟付出的比例每一次都一模一樣。第一天，一顆金星讓人興奮；到第十五天，那就只是牆上的一個形狀，因為它沒有長大、沒有改變、也沒有累積成任何更大的東西。學生不再在意的時候不是變懶，他們只是很理性地回應一個已經不再提供新東西的制度。
還有第二個問題，而且老師一旦察覺就會更在意：集點表跟點數榜會用一種所有人隨時看得到的方式，把學生排出高下。那個比較慢進入狀況的孩子、那個早上在家裡剛好過得不順的孩子、那個真的很難專注的孩子——他的那一格就在全班面前一直空著。你設計它的時候並不打算做一個「誰落後了」的公開記分板，但它常常就變成那樣。
班級寵物獎勵制度一次解決這兩個問題。它給了獎勵一個可以長大的地方；而且只要做得對，它會把焦點從「誰拿最多」換成「我們的寵物現在怎麼樣了」，把責任分散到整個班上，而不是釘在某幾個人身上。
班級寵物獎勵制度到底是什麼
講到最簡單，班級寵物就是一隻全班共有的虛擬（或實體）生物，大家用好的行為餵養牠。專注在任務上、分組合作、不用人講就把教室整理好，這些拿到的點數都會變成寵物的成長。寵物長大時會換外觀、解鎖新造型，或者進到新的階段——而且教室裡每一個人都有份。
比較聰明的版本——也是我真的會推薦的——是「班級共有的寵物」跟「個人寵物」並行。班級寵物負責集體責任：如果三年二班在一整節複習課裡都很專注，那就是全班一起把同一隻生物養大了。個人寵物負責個人動機：一個平常比較不主動參與的學生，仍然有自己那隻按自己節奏升級的寵物，這對不擅長在群體比較中生存的孩子非常重要。
這種雙軌結構值得寫進你整體的班級經營作法裡，不只是用在寵物上——我們在班級經營系統選用指南裡談得更深，班級寵物在那裡是「一套工具值不值得長期用」的五大支柱之一。
點數到進化的循環怎麼運作
真正扛起動機的那個機制，遊戲設計上叫做「養成循環」，其實比名字簡單得多：賺到點數、看見某個東西明顯改變、想再賺更多。集點表沒有這個循環，因為一張貼紙不會變成別的東西。但一顆蛋孵出一隻生物，再在特定的點數門檻進化成更大、更精緻的樣子——那就是一個循環，而孩子追蹤它的方式，跟他們追蹤電玩裡的升級一模一樣。
有幾個設計細節，重要的程度超過它們看起來的樣子：
- 門檻要讓人覺得一週內搆得到，不是一學期。如果下一次進化還差 40 點，而狀況好的一天只拿 3 點，學生就跟丟了。目標是設一個「認真的一個星期真的達得到」的里程碑。
- 視覺變化一定要明顯。一隻「進化了」但看起來還有九成一樣的寵物並不會讓人有成就感——外觀偷懶，孩子第一眼就看出來。
- 點數要綁在具體、講得出名字的行為上，不是模糊的「今天很乖」。「主動整理班級書櫃」拿到的一分，學生明天可以照樣再做一次；「今天表現不錯」不行。
第一個學期試的時候，有一件事我沒料到：學生開始自己互相提醒行為，沒有人叫他們這樣做，因為那會影響到一個共同的結果。這種指向好行為的同儕壓力，比我站在講台上能強制出來的任何東西都值錢。
要避開的地雷：公開比較與點數通膨
有兩件事會安靜地毀掉一套班級寵物制度，而且兩件都很容易在沒察覺的情況下踩到。
公開比較，即使不是故意的
如果你的班級寵物設定裡有一張把每個學生個人點數排名、而且全班看得到的榜單，那你只是用比較好看的圖，把集點表的問題重蓋了一次。一個每個星期都在最後面的學生，不會因為在全班面前看到這件事而被激勵——他只是每天被公開告知一次：你落後了。個人進度請保持私密或半私密（自己的螢幕、跟老師一對一看一眼就好），把公開慶祝的畫面留給全班共有的那隻寵物，因為在那裡的語氣是「這是我們一起做到的」。
點數通膨
這一個大概在第六週開始悄悄爬上來。你開始比較大方地給點數，因為今天班上狀況很好，或者因為你想給點鼓勵，或者老實說因為那是星期五最後一節，包括你在內大家都累了。再過兩個星期，本來有意義的點數變得太好拿，寵物每兩天就進化一次，循環就垮了——因為已經沒有期待感可言。把點數的價值訂好一次，寫在一個你真的會回去看的地方，然後就算很想大方也忍住不要往上加。大方應該放在額外的時刻（某次真的很棒的努力，臨時給一個「團隊加分」），而不是安靜地把基準線往上挪。
還有一件在台灣特別要先想清楚的事：班上的集點跟學校既有的獎懲制度是兩套東西。學務處的優點、嘉獎有它自己的標準與程序，班級寵物的點數則是你自己教室裡的貨幣。兩套不必打通，但要跟學生講清楚哪一套是哪一套，否則會出現「我這學期集了三百點，為什麼沒有記優點」這種很難回答的問題；也建議在學期初的班親會或聯絡簿裡順帶說明一次，家長才不會把兩者混在一起看。
第一週導入計畫
不要在第一天就把所有規則講完來啟動一套班級寵物制度。學生記不住，而你會花更多力氣去處理混亂，而不是處理行為。以下是我自己，以及跟我交換過經驗的老師們用得順的順序：
- 星期一：先介紹寵物本身。讓全班一起幫牠取名字（光是這一步就換來巨大的認同感——學生自己取名的寵物，跟老師指定的寵物完全是兩回事）。只說明「好的行為會幫牠長大」就好。
- 星期二到三：當場、出聲地加點，而且只針對兩三個具體行為。不要一次獎勵所有東西——先挑「專注在任務上」跟「幫助同學」，其他先停在這裡。
- 星期四：秀出第一個看得見的變化，再小都好。這一刻才是證明「這個循環是真的」的時候。
- 星期五：花兩分鐘全班一起看寵物現在的狀況。問他們：這個星期是什麼幫牠長大的？讓學生回答——習慣就是在這裡真正定下來的。
個人寵物放到第二週再加，等集體的習慣先立起來。第一天就想同時跑兩套系統，是班級寵物導入最後不了了之最常見的原因——對一個第一次玩的班來說，要追的東西實在太多了。
SparkMyClass 怎麼把這件事做進去
我們把班級寵物與獎勵做成 SparkMyClass 的核心之一，是因為我們自己動手做之前試過的獎勵 App，幾乎都會撞上上面說的那個疲乏問題——一隻三個星期就長到最終型態、然後就杵在那裡的寵物。我們的系統有 21 隻不同的寵物，每一隻有 7 個進化階段，所以一個班真的有整個學期可以走，不必重複已經解鎖過的造型。
點數是綁在可自訂的行為標籤上，而不是一個通用的「＋1」，所以你可以針對這個月鎖定的那兩三個行為設好項目，再從數據上看它有沒有動。而且點數不是只有一種兌換方式——學生可以把賺到的點數花在扭蛋式的刮刮卡獎勵上，「這次會抽到什麼」的那點隨機性，會在寵物本身的新鮮感沉澱成日常之後，繼續把期待感撐著。
如果你的班同時也在用遊戲做複習，那把寵物制度跟一個現場活動配在一起很值得——我們在拔河問答遊戲那篇談的就是這個組合，兩者跑的是同一套點數經濟。
寫在最後
班級寵物不是硬掛在班級經營上的花招，而是針對一個很具體、也被理解得很清楚的問題所做的修正：不會成長的獎勵會停止激勵人。不管你是用黑板上一張自己每天更新的圖來做，還是用一套幫你處理追蹤的軟體，原則都一樣：給獎勵一個可以往前走的地方、讓個人的辛苦保持隱私，以及不要讓大方安靜地變成通膨。
如果你不想自己維護那些追蹤，可以花兩分鐘在 SparkMyClass 上免費建立一個班級，下一節課之前寵物、點數跟行為標籤就都準備好了。